Actividad 1. La Educación en el Siglo XXI

Realidades de la Educación del siglo XXI

        

          La educación, es uno de los principales medios, que permite desarrollar, en cada uno de los individuos que conforma una sociedad, las capacidades de ser personas críticas, libres y culturales; puesto que, educar es formar sujetos y no objetos. La educación, asimismo, permite que los seres humanos transformen su manera de pensar, de actuar y de relacionarse con personas, brindándoles la oportunidad de crear una sociedad pensante y con identidad cultural.

         La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) considera a la educación uno de los medios pertinentes para contribuir a la paz, erradicar la pobreza y favorecer el diálogo intercultural; y como elemento fundamental en el desarrollo humano, social y económico, debido a ello su principal misión es hacer realidad el derecho de cada persona a recibir enseñanza, iniciando en el nivel preescolar, primaria, secundaria, y superior, incluida la educación técnica, la formación profesional, la educación no formal y el aprendizaje de adultos. 

         Sin embargo, la educación actual se encuentra inmersa es una era de digitalización en la que se aprecia, dentro de las aulas de clase, la gran influencia de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) , pero ¿La educación en México cuenta con los recursos materiales y humanos pertinentes para afrontar la demanda tecnológica? 

        Como hemos visto en los apartados anteriores, la educación superior es fundamental en el desarrollo de una nación, éstas van de la mano en gran medida con los adelantos tecnológicos produciendo cambios en cada una de las esferas sociales.

      Globalización: cambios estructurales que ha conocido el mundo, especificamente gracias a los nuevos avances de las tecnológias de investigación y comunicación ¿Debilita la globalización el poder del estado? aumento de la desigualdad y de los conflictos entre las regiones y culturas, valor dominante de paises avanzados
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        En este sentido las instituciones de educación superior adquieren una nueva connotación, ya que las nuevas tecnologías fungen como un detonante en la construcción de redes que faciliten el intercambio de conocimientos de manera presencial y a distancia. De igual forma, se redefinen como aquellas que hacen uso de las nuevas tecnologías, organizando y gestionando diferentes programas que faciliten la construcción del conocimiento en donde el tiempo y el espacio no sean las limitantes para acceder a este nivel educativo, en éste el docente modifica su papel en el proceso de enseñanza aprendizaje fortaleciendo siempre el espíritu de equidad en la educación. Así pues la globalización debe ser vista como una bondad en el acceso a oportunidades de educación, como un espacio de intercambio de buenas prácticas, como una etapa en donde las distancias se acortan, los tiempos se hacen más eficientes y el progreso está al alcance de todos.

        Ante una sociedad que está en constante cambio, la educación asume diferentes retos día con día, pues debido a la creciente demanda es necesario marcar nuevas pautas que regulen la formación de individuos que estén dispuestos a desarrollar mediante la investigación, estrategias para dar solución a las demandas del sector social al que pertenecen. Si bien es cierto, la globalización es un modelo económico que genera interdependencia entre diversos países, sin embargo es necesario utilizar este modelo para establecer redes de aprendizaje que faciliten el acceso a este nivel educativo, que promuevan la innovación de modelos de aprendizaje fomentando la construcción de entidades virtuales.

         Como pudiste observar a lo largo de esta sesión, la UNESCO da pauta para reformar el marco normativo de la educación superior, esto con el fin de generar modelos educativos de vanguardia, los cuales proponen facilitar los esquemas de financiamiento, la igualdad de acceso y la vinculación entre la teoría y la práctica entre diferentes países y continente.

Referencias:

Actividad 4. Modelo Educativo en el Enfoque de Competencias

La Demanda Social en la Educación

           La Secretaría de Educación Pública (SEP) en el Plan y Programa de Estudios 2011 se denomina a las competencias como la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer (habilidad), con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes); sin embargo, existen infinidades de conceptos para definir el término de competencia; puesto que, también se pueden comprender como la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actividades que dan la oportunidad al educando de generar un capital.

El enfoque por competencias es el resultado de las exigencias sociales, surge, a partir de las necesidades que tiene cada persona para enfrentar los cambios tan drásticos que está viviendo la sociedad y asimismo resolverlos de manera pertinente y poniendo en práctica los aprendizajes y conocimientos adquiridos por medio del proceso de instrucción dentro de una institución educativa.

Entre las características de éste enfoque resaltan: el aprecio a la diversidad; la autonomía de cada alumno; favorecer el pensamiento crítico; centrar su atención en el aprendizaje de los alumnos; interacción con el contexto y una educación multicultural, dinámica e independiente. Con el enfoque por competencias,  la educación tiene lugar más allá del aula de clases, fuera de ella, en ambientes y situaciones de aprendizaje que fomenten en los estudiantes su autonomía y pensamiento crítico; a partir de este se pretende transformar el saber al saber hacer, con una visión holística o integradora.

En el enfoque por competencias los aprendizajes juegan un papel primordial, puesto que, se denominan aprendizajes para la vida, lo que consiste en que el educando logre transformar y trasladar la información adquirida en los centros educativos a su propio contexto a partir de la resolución de situaciones de la vida diaria; por ello, el docente de grupo desempeña el rol de mediador durante los procesos de instrucción, procesos en los que tiene el deber de contextualizar al estudiante con ejemplos de la vida cotidiana; con el objetivo de que éste logre adquirir aprendizajes significativos para su vida en sociedad. En otras palabras, las competencias deben adquirirse por medio de simulaciones situacionales, mismos que deben estar relacionados con la vida cotidiana del alumno, convirtiendo el aprendizaje en un objeto significativo que puede ser aplicado a diversos ámbitos o situaciones de la vida diaria.

Asimismo, se  establecen tres tipos de aprendizajes: fácticos, procedimentales y actitudinales y valores positivos, los que hacen referencia a las competencias para la vida; el primero, se refiere a los aprendizajes a partir de la experiencia, y busca animar a las personas a descubrir por sí mismas los principios de funcionamiento de los sistemas, procesos, etc. a través de la experimentación, como es el caso de los simuladores, puesto que, estos buscan adaptar a la sociedad a rutinas en caso de alguna emergencia; el segundo, se enfoca en una secuencia, en la que el estudiante presta más atención a los procesos, el aprendizaje procedimental alimenta la construcción del conocimiento a partir de un proceso de mejora continua, en éste es indispensable una evaluación para identificar las área de oportunidad que sobresalen durante el proceso; el tercer y último aprendizaje se enfoca en las actitudes y aptitudes; específicamente bajo los componentes afectivos y valorativos, ya que, es importante que durante los procesos de instrucción el estudiante manifieste una actitud y aptitud positiva con la finalidad de obtener un aprendizaje pertinente y consigo un sentimiento auténtico.

Es preciso concluir, el presente tema, mencionando que el Modelo Educativo por Competencias tiene como principal función servir a una sociedad; debido a ello, se encuentra estructurado acorde con las características, necesidades y problemáticas que en la actualidad sobresalen en la sociedad.

Referencias: 

Díaz, Á. (2006). El enfoque de competencias en la educación. México. Consultado el día 8 de octubre de 2019 en http://www.scielo.org.mx

Flores, G. (2011). Características del Enfoque por Competencias. México. UVEG. Consultado el día 8 de octubre de 2019 en roa.uveg.edu.mx

SEP (2011). Plan y Programa de Estudios 2011. Guía para el maestro. México.

Actividad 3. Modelo, Teoría y Práctica

La Realidad en el Sistema Educativo

           En el ámbito educativo destaca una rama de la filosofía que se centra en saber más referente al proceso de instrucción en los centros educativos; por lo tanto, se denomina como la Filosofía de la Educación, que Quintana (1992) define como “aquella disciplina que busca “explicar” qué es la educación y el educar, teniendo como fin la mejora de la formación en sociedad”; en otras palabras se puede comprender que la Filosofía de la Educación tiene el propósito de entender y argumentar la relación del fenómeno educativo y su influencia en la sociedad, a partir de un análisis reflexivo.

Sin embargo, para lograr la mejora en la educación, es necesario realizar un análisis continuo de la misma e indispensable conocer cuáles son los ideales que la conforman; a continuación se mencionan algunos de ellos, con la intención conocer los fines educativos en México.

            El primer ideal es la Educación continua y permanente en el individuo; en este se argumenta que toda persona tiene derecho a ingresar a la educación y a permanecer en ella  en sus distintos niveles educativos, independientemente del género, religión, economía, cultura, etc.

El segundo ideal es la Educación teórica y práctica en todas las disciplinas del saber; lo que hace referencia a que la educación dentro de las aula de clase se comprende por la parte teórica y práctica con el objetivo de que el educando logre identificar cómo y en qué momento de su vida empleará ese conocimiento teórico a partir de su puesta en práctica, cumpliendo de este modo con las competencias para la vida que plantea el plan y programa de estudios de educación básica.

El tercer ideal es la Educación basada en la investigación y no la repetición; aquí, la educación mexica rechaza las prácticas educativas tradicionalistas, motivando al docente a un cambio enfocado en indagar distintos métodos de enseñanza en el que los educandos tengan la oportunidad de cuestionar, investigar, afirmar y realizar criticas pertinentes.

El cuarto y último ideal es la Educación integral de ser y no solo saber; este en enfoca a que la educación actual debe formar  personas considerando distintos ámbitos educativos como lo son: emocional, cultural, deportivo, etc. y no únicamente en el área del conocimiento. 

A pesar de que la educación en México tiene finalidades establecidas, la realidad dentro del sistema y específicamente en las aulas de clase no son del todo adecuadas; puesto que, día con día surgen determinadas contingencias que imposibilitan cumplir al cien con los ideales establecidos y antes mencionados; a estas vivencias y experiencias de la vida real se les identifica con el término de fenomenologías de la educación y a continuación se describen algunas:

En una escuela primaria pública, se inscribieron a cuatro estudiantes al grado de 1er año, sin que los padres de familia hayan entregado el certificado de preescolar, puesto que, los alumnos por cuestiones familiares no habían cursado ese grado académico y la Secretaria de Educación del Estado de Quintana Roo justificó el estudio preescolar, otorgándoles un escrito para que el director de la Escuela Primaria los inscribiera sin ninguna dificultad al sistema educativo. En este caso se analiza el incumpliendo del artículo 3° constitucional, en el que se menciona que la educación básica comprendida por maternal, preescolar, primaria y secundaria es obligatoria.

Una docente de educación preescolar, durante los días de inscripción, se percató que la comunidad en la que se encontraba la institución no tiene la costumbre ni es consciente de que sus hijos deben asistir al kínder; ya que era el último día de inscripción y solamente habían tres niños inscritos; por lo que tuvo que salir a invitar y a concientizar a los padres de familia referente a la importancia que tiene la educación preescolar en la formación de sus hijos.

En una institución secundaria, los docentes que la conforman, en las juntas de CTE argumentan que deberían capacitarlos constantemente en diversos temas o áreas en las que presenten alguna dificultad; sin embargo, cuando se les inscribe a determinados talleres o cursos, que el director del plantel considera indispensables para su formación profesional, son pocos los maestros que asisten, ya que, la gran mayoría argumenta que los cursos se imparten fuera de su horario de trabajo; generando una incongruencia referente a la inconformidad que usualmente demuestran los docentes durante las juntas.

El presente escrito resulta importante para identificar y conocer las realidades por las que pasan cada una de las instituciones, docente y alumnos que forman parte del sistema educativo mexicano. La finalidad de la educación es formar individuos de manera integral que sean capaces de desarrollarse e integrarse plenamente dentro de una sociedad y para ellos es indispensables que los maestros de grupo, independientemente del nivel académico que impartan, sean comprometidos con su labor dentro de las aulas.

Referencias

Luisa & Luis (2011). Los ideales de la educación. España. Recuperado de:https://www.excelenciasgourmet.com/es/noticia/los-ideales-educativos

Quintana C. (1992). Concepto de Filosofía de la Educación. Barcelona: España

SEP (2011). Plan y Programa de Estudios de Educación Básica. México: Autor

MODELOS EDUCATIVOS HISTÓRICOS

Actividad 2. El Sistema Educativo Mexicano

Niveles Educativos en México 

La constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa, y bajo el mandato del Presidente de la República Andrés Manuel López Obrador, reforma, adiciona y deroga diversas disposiciones del artículo 3°, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019, para quedar como siguiente: Artículo 3º. Toda persona tiene derecho a la educación. El estado –Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, que conforman la educación básica; está y la educación superior serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X.

El sistema educativo mexicano, se encuentra regulado por la Secretaria de Educación Pública (SEP), institución que establece en la Ley General de Educación niveles educativos, en los que se encuentran: básica, media superior y superior; de igual forma, ofrece servicios de educación especial, capacitación para el trabajo, educación para adultos y educación indígena.

El sistema educativo, de igual manera, establece modalidades de estudio en las que se encuentran: la modalidad escolarizada y abierta; la primera se refiere al servicio escolarizado  en el que se le brinda atención a grupos de estudiantes que asisten a una institución educativa diariamente y de acuerdo con el calendario educativo oficial, y la segunda modalidad, en cambio, proporciona a los individuos que desean continuar sus estudios la oportunidad de concluir su educación  a través de asesorías pedagógicas y exámenes constantes, para certificar el cumplimiento del programa, en las que el estudiante no tiene que recurrir diariamente a un plantel escolar.

Sin embargo, el objetivo del presente escrito es resaltar y dar a conocer la información más importante referente a: la educación básica, que se comprende por la educación inicial, primaria y secundaria; la educación media superior conformada por los bachilleratos y profesional media; la educación superior organizada por licenciaturas y postgrado y la educación para adultos en la que se integra la alfabetización, primaria y secundaria. Información que a continuación se detalla:

La educación básica, es gratuita y obligatoria para todos los mexicanos y se conforma por tres niveles: educación preescolar, primaria y secundaria.

La educación preescolar atiende a educandos de tres a cinco años de edad; la educación preescolar no es obligatoria y para poder cursar el segundo o tercer grado no es necesario haber cursado grados anteriores. El objetivo de la educación preescolar es promover el desarrollo físico, intelectual, efectivo, moral, artístico, social y familiar de cada niño.

La educación primaria, es de carácter obligatorio, escolarizado y propedéutico, este último debido a que es indispensable concluirla para cursar a la educación secundaria; se conforma de seis grados y se incorpora a niños de seis a doce años de edad, su objetivo principal es la alfabetización, el cálculo básico y el aprendizaje de conceptos culturales elementales. A lo largo del trayecto formativo se abarcan ocho asignaturas: español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía, educación cívica, artística y física. Al concluir con este nivel educativo, se acredita a los educandos mediante un certificado oficial que constituye un requisito indispensable para ingresar a la secundaria.

La educación secundaria, es obligatoria y escolarizada, se organiza en tres grados consecutivos, da cobertura a jóvenes de doce a quince años, el propósito esencial del plan de estudios es contribuir a la formación de los estudiantes que han concluido la educación primaria, a partir del fortalecimiento de los contenidos básicos. Al concluir este periodo, se acredita mediante un certificado oficial, documento indispensable para ingresar a la educación media superior.

La educación media superior comprende el nivel bachillerato y la educación profesional técnica, para ingresar, es necesario realizar un examen de admisión.

El bachillerato se imparte en tres grados académicos, se divide en seis semestres y se incorporan adolescentes de quince a dieciocho años; existen dos tipos de bachilleratos, el general y el técnico; el primero se encarga de preparar a los alumnos para continuar con sus estudios superiores, a partir de una formación general con contenidos científicos, técnicos y humanísticos; el segundo permite a los estudiantes una formación técnica, con la intención de estar titulados para integrarse al mercado laborar y así colaborar en el desarrollo económico del país en actividades industriales, agropecuarias, pesqueras y forestales o ingresar a estudiar una carrera técnica, ambos se imparten en modalidades escolarizada y abierta. El certificado de bachillerato es obligatorio para ingresar a la educación superior.

En la educación profesional técnica, existen programas de dos hasta cinco años, aunque la gran mayoría son de tres años, todos los programas son de carácter terminal y únicamente permite el ingreso a estudiantes que cuenten con el certificado de secundaria; esta educación ofrece a los individuos una formación técnica en diversas especialidades con el propósito de preparar a los educandos para ocupar diversos cargos en el mundo laboral; sin embargo, esta formación académica no prepara a los alumnos para continuar sus estudios superiores.

La educación superior, es reconocida como el nivel máximo de estudios, se imparte en universidades, institutos tecnológicos, escuelas normales y universidades tecnológicas, estas pueden ser públicas o privadas; sin embargo, a pesar de ser instituciones públicas que cuentan con financiación estatal es necesario pagar una parte de la matrícula. La educación superior se conforma por tres niveles: técnico superior, licenciatura y posgrado; para ingresar a alguno es indispensable haber culminado los estudios de bachillerato.

El técnico superior se orienta a la formación de jóvenes profesionales y capacitados para el trabajo en un área específica; el trayecto es de dos años, son carácter terminal y no alcanzan el nivel de licenciatura.

Los estudios de licenciatura, en general, tienen una duración de cuatro a cinco años, organizados en periodos semestrales o cuatrimestrales dependiendo la organización curricular de cada institución; el objetivo general de esa, es formar profesionistas en una materia determinada. Al concluir la licenciatura el estudiante es acreedor a un título académico.

El posgrado incluye estudios de especialidad en los que se encuentran inmersos la maestría y doctorado; el principal propósito de este nivel está orientado a la formación de investigadores y profesionistas con un alto nivel de especialización. Para cursar la maestría es necesario haber finalizado una licenciatura; asimismo, suele desarrollarse en un lapso de dos años en los cuales se adquiere una especialización mayor en determinada área. El doctorado, es considerado el último nivel educativo que ofrecen las universidades, para cursarlo es indispensable haber concluido la maestría, suele durar tres años.

Sin embargo, la realidad académica es distinta en cada uno de los individuos que conforma el estado mexicano, puesto que por circunstancias personales, económicas o familiares, muchas personas  no logran ingresas o culminar sus estudios académicos obligatorios, debido a esta problemática, se crea el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), institución encargada de brindar una segunda oportunidad a aquellas personas que la requieran.

La educación que brinda el sistema educativo mexicano, como se aprecia en la información mencionada en los párrafos anteriores, se organiza a partir de un currículo gradual, iniciando con la educación básica y culminando con educación media superior; durante este lapso se pretende formar profesionales con actitud, aptitud, conocimientos y habilidades idóneas para desarrollarse en diversas áreas de la ciencia, tecnología, cultura y docencia que impulse el progreso integral de la nación.

Actualmente, el nuevo modelo educativo se administra bajo un enfoque humanista, estableciendo al estudiante al centro de la educación durante todo el proceso de instrucción y adicionando a los campos de formación académica, campos de desarrollo personal y social, enfatizando el desarrollo de las habilidades socioemocionales. En términos más específicos, el propósito de la educación es contribuir a la formación de ciudadanos libres, democráticos, equitativos, con identidad nacional, participativos, responsables, informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política de México y el mundo; así como individuos capaces de continuar con su formación académica y profesional; propósito por igual de la Nueva Escuela Mexicana.


Referencias:

Narro Robles, José; Martuscelli Quintana, Jaime y Barzana García, Eduardo. (2012) Plan de diez años para desarrollar el Sistema Educativo Nacional. [En línea]. México:Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM. Recuperado de: http://www.planeducativonacional.unam.mx

SEB (2019). Modelo educativo: Nueva Escuela Mexicana. México: Autor.

SEP (s/f). La estructura del sistema educativo mexicano. México: Autor.

SEP (2017). Modelo educativo para la educación obligatoria. México: Autor

Universia (2019). Estructura del sistema educativo. [En línea]. España. Recuperado de https://www.universia.es/estudiar-extranjero/mexico/sistema-educativo/estructurasistema-educativo/2734